這個對話是來自於學生考試不及格被我留下來回答問題,因為有幾個學生上課都會神遊,課文跟不上畫重點、不抄筆記,抄了也不知道在講甚麼,於是考試成績不佳是一個表現反應的情況,讓我可以留他下來一個一個看看學習是哪裡出了問題。

於是學生A來了..好,課本、考卷拿來看看問題出在哪裡,學生A是課本都是空白,有抄筆記但是不知道筆記在講甚麼,於是我就開口緩慢的說:來,第一個問題,國家的分類可分為兩種,國體和政體,國體是指國家元首產生的方式,分為君主和共和,君主是世襲制度,共和是推選推派的制度;政體是指國家統治的方式,分為民主和獨裁,請你先告訴我,台灣的國體是哪種?

學生就很木然的看著課本想一直找,台灣的國體是哪種?他回答:民主,我說不對,他馬上改口,台灣是獨裁。

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這週有兩件事情都是學生有很好的成果,我也非常開心,第一個是週日帶學生去參加弘理出版社(實質來說就是補習班),舉辦的公民大會考,考題範圍是民主、政府、政治政黨、選舉,我有事先找三個午休培訓,最後考試結果很棒,七十多人應考,團體組一、三名都是我們學校,個人前三名也都是我們學校,獎金非常優渥,團體組第一名是5000元,個人成績也有獎學金。

弘理出版社公民大會考

第二件事情是帶吉他社,學生在板橋的一個音樂廣場成果展

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沒想到剛吃完臘八粥,學生又過來跟我說她們班上煮火鍋,請我吃ㄧ碗,還真像小的三媽,有豆腐、玉米、蝦..

吃火鍋

煮火鍋

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還記得上一次,講到憲法人權,四大權講到了受益權,其實,我很想跟大家分享為愛朗讀的內容,但是課程還沒到一個段落,於是我說,要講的故事先賣個關子,沒想到,這次上課,卻有同學無法聽到這個故事了。

今天早上的時候,一到學校,就聽說早上有救護車來,一位同學在還沒到教室的走廊上倒了下去,這些事情是慢慢拼湊起來的,家長才送到校門口,他走上了三樓,有點搖晃,接著往前趴倒,家長接到電話的時候,甚至都還沒回到家,馬上就又往學校跑,救護車在學校已經有急救,救護車上也有電擊,送到醫院的時候,已經沒有生命跡象。

那一堂課,我不知道是怎麼上過去的,簡單的詢問早上的狀況,看著幾個孩子眼睛都還是紅的,上一節課警察才來,還在等待情況,有遲疑幾秒我應該要繼續上課,還是作一些處理,但是第一個是情況未明,第二個是我怕我自己也沒有辦法處理,於是認真上課,把,上禮拜說要講的故事講完,今天晚上回到家想了很久,我是不是有更好的教材、事例、專業與處理,如果當下我停止課程,作些甚麼,是不是,會更好?

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這是保留了幾年的東西,每次看到我都還是會心裡難受....

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社會正義=社會福利(如果廣義的來說...請記下來)

廣義的來說正義分兩種:司法正義和社會正義,司法正義是檢調單位、法院法官、警察執行,社會正義是政府或個人協助弱勢團體,請勿把社會正義想成打擊犯罪

起源:

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社會變遷三大層次:

器物生活的改變:為顯而易見的社會變遷,指的是實際物體、器物的改變
社會制度的改變:社會的典章規範與風俗習慣改變
價值觀念(理念)的改變:對於美醜、對錯的價值判斷改變,資源回收觀念

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團體和組織的區別:


社會團體是指一群人(成員人數較少)在相同的團體規範及價值下進行互動,彼此間對團體具有認同感及歸屬感,家庭、班級、讀書會(學習型組織)、社團…等為社會團體。
(社會團體需2人或2人以上所組成,正式人民團體法規定要申請團體需要30人以上,20歲以上)

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社會互動分為三種類型:
人際互動:例如同學、夫妻(一對一)
群己互動:例如個人與家庭(多對一)
團體互動:例如班級與班級、學校與學校、籃球比賽等關係。(多對多)

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社區是指居住某地區的居民,因共同關係體認而產生共同意識,經由互助合作而自然形成的一個社會組織。
社區是自然形成的,而不是法定組織,為民眾公共生活的最基本單元。
社區有分三個層次:
1. 地理社區:由地理環境所形成,為居住特定地區的一群人共同生活的區域。(我住在安康社區)

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